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衔接班带来的影响有好有坏

但这样粗略扫过的知识点，对于学生来说帮助并不大，大家带着一知半解的状态来到高中后，在老师讲课时，听到自己会的内容会觉得不用再听了，这样就会错过更多的重要内容。所以总的来说，衔接班带来的影响有好有坏，这不能否认衔接的重要性，如果能够找到一个好的老师，带领学生们在这段时间做好自我定位，稳定好学习状态，简单地了解接下来的生活，就很好了。家长们首先要知道，在衔接班任课的老师，都是目前不在编，因为我们国家有明确的规定，公办学校的任课老师，不允许在校外兼职和办班，所以衔接班的老师，教学水平有高有低。

同学们一升入高中,面临的就是9个科目的学习

同学们一升入高中，面临的就是9个科目的学习，说实话，每个科目都不容易，但在衔接班往往会挑选一些重点科目进行讲解，比如数理化，比如英语。但是在衔接班，老师更多的是在满堂灌，并不会针对同学们是否掌握进行检验，要知道在高中，学新知识很重要，通过大量的测验和练习来巩固知识，也非常重要，这在衔接班很欠缺。

一般来说，能够帮助学生从初中顺利过渡到高中的老师，首先要非常熟悉初中和高中的课程内容，其次还要很了解学生们的心理，这样的老师在补课机构是少之又少的。

但如果没有找到适合的衔接班，学生们也可以自行准备一些高中的教材，自己看一看内容，梳理一下大纲，遇到难懂的内容做好标记，开学后有针对性地去学习。

学生不仅锻炼了自学的能力，对接下来的知识体系也做到了心中有数，如果能有其他认识的学长引导，学生也可以确定好自己高中的奋斗目标，规划好自己的未来。

高中生对补课排斥、但也有很多学生主动要求补习

　　1、学生不同

　　很多高中生对补课排斥、但也有很多学生主动要求补习。每个学生本身对于学习的态度都是各不相同的。而态度必然也就会反映到对学习或者课外补习的学习效率上。

　　良好的课外补习对不同的学生群体都有着促进学习的作用，但这个前提是学生自己有主观补习的意愿，否则还不如不上。

　　2、作用不同

　　学习本身就很好、自制力很强的学生来上补习班的目的是找到一个随时交流探讨的对象，学习不是一个人的事，有个更为精深的指导，可以开拓思维，对于尖子生这是他们补习的目的。

　　对于成绩一般的孩子，补习班的作用是找出薄弱，需要的是针对性极强的，可以针对性的查遗补漏，这是学校老师难以顾及的，学校老师要顾及全体学生，一对一的补习老师却可以做得到，针对性的补习，针对性的讲。

　　而那些成绩一塌糊涂的孩子，如果还有学习的心思，补习班也只能是带着其从头来过，一对一的精讲，这无疑是对孩子的挑战，更是对补习班的挑战，但是只要学生还是想要学习，想要提高成绩的，稍微努力下，跟着辅导老师走，还是能提高成绩的。

高中数学理科生需要学习七本书

总体来说，初升高知识跨度非常大。初中三年学习的知识总量甚至不如高中一年的学习量。

比如数学，高中数学理科生需要学习七本书，每一本书都有***的重要考点。

英语单词量从初中要求的1600个，上升到3500词+500短语。所以在新高一一开始很多学生会有“撞墙”的感觉，也就是通常所说的陡坡效应。

高中知识点增多、难度大，学习进度也会加快，与初中付出同样的学习时间，学习效率要更高才能较好地掌握知识点，这无疑需要更好的学习方法和习惯。

学科间相互渗透，各个学科不再是独立的个体，相互之间形成了跨学科知识点，解决一个学习问题，可能需要多个学科知识点的支持。

因为高中知识量大，所以高一和初一完全不同。初一知识更多的是实现学生从小学到初中的过度，比如有理数、线段与角等内容，在中考中并不直接考查。

高中就不同了，高一学的知识在***中直接考查40%-50%(如数学大概考65分左右)，按照新***来讲，现在比重更大了。

初中教师常常采用直观形象教学方法，以反复讲解，教师要用较多的时间给学生以具体辅导。进入高中后，教师上课更注重分析，反复讲解的做法少了，学生活动多了，许多问题要求学生独立思考。